Записки начинающего психолога Опции

[Сталкер]

Записки начинающего психолога
Наверное, у человека с живым воображением, при прочтении названия темы может нарисоваться такая картинка, что здесь будут рассказываться всякие забавные случаи из работы молодого психолога. Что-то типа этого: «Недавно пришла ко мне продавщица рыбного магазина и жалуется, что ей навязчиво снится сон, будто она селёдка в океане, а после пробуждения её непреодолимо тянет попробовать на вкус земляного червяка»! Ну и конечно можно ожидать узнать мнение Фрейда по этому поводу. Так вот – нет. Не бывать этому.
Я хочу попробовать писать о самых основах психологии для тех, кому это интересно. Знание основ психологии принесёт пользу тебе, уважаемый читатель, и я постараюсь рассказывать доступные и полезные идеи. Дело в том, что я пока что не работаю по этой специальности, а всё же мне хочется хоть как то проявлять себя как психолог, и этими записями на форуме мне кажется удобно сделать первый, самый тяжёлый шаг, чтобы начать действовать в этом направлении. Кроме того я надеюсь, что здесь станут что то писать (хоть мысли по поводу, хоть критику тоже по поводу) и другие психологи - профессиональные или любители. Так что Вэлкам! или Dobro pozhalovat!

«Открывающееся знание может напугать. Однако каким бы устрашающим ни было учение, еще страшней представить себе человека, у которого нет знания». Карлос Кастанеда

Свободен ли человек в своём выборе? Для тех, кто сомневается….

Общаются два бывших одноклассника: - А помнишь, как весело мы смеялись над глупыми собаками Павлова, у которых выделялась слюна, когда загоралась лампочка? – Да, а потом звенел звонок и мы радостно бежали в столовку….

Издавна, сначала для философов, а потом и для психологов сложным был вопрос: Свободен ли человек в своих действиях и выборе, или выбор всегда полностью зависит от сочетания обстоятельств и привычек? Из философии мне нравится вывод, что свободу выбора подтверждает сам факт того, что мы может по разному отвечать на этот вопрос и жить в соответствии со своими убеждениями. То есть мы можем сказать, что свободы выбора нет и жить поступая так, как само получается. А можно утверждать, что свобода выбора есть и тогда мы способны найти новое решение и поступить самым непредсказуемым образом – то есть достаточно свободно. В начале развития науки психологии была школа, в теории которой считалось, что человек, как и все прочие живые существа, полностью зависит от того, чему он научен – эта школа психологии называлась бихевиаризм. Здесь была идея: человеком управляют безусловные (с которыми он родился) рефлексы, и развитые на их основе условные (выдрессированные) рефлексы. Последовательность действия психики описывалась как «стимул-реакция», без всякого вмешательства индивидуальности. С применением этого подхода удавалось успешно решать многие проблемы человека, связанные с его поведением. Часто чтобы поменять своё поведение достаточно научиться делать так, как тебе нужно, и тогда станешь довольнее своими действиями и самим собой. Вообще, психология всегда стремилась быть естественной (об устройстве мира) наукой, поэтому в ней постоянно проводились и проводятся разные опыты, результаты которых используются для доказательства или опровержения какой-то теории. И в бихевиоризме появился исследователь, который провёл такой опыт: он взял две группы крыс. Крысы первой группы бегали по лабиринту и на выходе из него получали вознаграждение – еду. Эта группа постепенно прогрессировала, и если вначале на выход из лабиринта большинству крыс требовалось около 18 минут, то за 20 дней они научились приходить к выходу за 4 минуты. Крысы второй группы 20 дней просто бегали по лабиринту без вознаграждения за выход. У них вообще не было никакого прогресса во времени выхода из лабиринта - среднее время осталось около 18 минут. А потом этой группе начинали давать стимул - на выходе положили лакомство. И тут эта группа научилась находить выход из лабиринта скорее, чем первая - за 4 минуты уже через 10 дней. Вывод был сделан такой, что у крыс, бесцельно бегающих по лабиринту, формируется некое представление об устройстве лабиринта, это представление автор исследования назвал «когнитивная карта» - то есть существует влияние внутренней жизни индивида на поведение. Так появилось направление «нео бихевиаризм», в котором последовательность действия психики стала описываться «стимул-когнитивная карта-реакция». В результате таких опытов (это я описал один из самых первых) даже самые матёрые представители направления психологии считавшие, что свободы выбора нет, а есть только надрессированные реакции, постепенно стали отказываться от этой своей идеи. Хотя избранных «аксакалов от психологии» переубедить не удалось, и они остались при том мнении, которому были обучены изначально. Ну а в современной психологии, как основная, закрепилась такая формулировка: роль психики состоит в отражении действительности и в управлении поведением индивида. Я бы сказал конкретнее – в свободном управлении поведением. «Отражение действительности» - то, что мы воспринимаем и какое у нас мировоззрение, оно может делать человека более успешным или менее, в зависимости от адекватности реальному положению вещей. Кроме того, человек может управлять этим своим мнением об устройстве мира и своим поведением – может свободно выбирать то, что ему хочется. Конечно, свобода эта существует в рамках законов физики.
Выводы такие: Человек свободен в своём выборе и может пользоваться своей свободой если осознаёт, что она есть. В решении многих проблем помогает обычное обучение более успешному поведению и мировоззрению.
Но, не все психологические проблемы решаются переобучением. Решение других психологических проблем описывается в Психоанализе Фрейда…. Это и будет нашей следующей темой.

[Сталкер]

Посмотрел я вышеприведенное видео. В нём, также как и в моей 1-ой статье, затрагивается тема человеческой свободы выбора и кое-какие другие вопросы. Рассуждает про это Татьяна Владимировна Черниговская, профессор Санкт-Петербургского государственного университета, заведующая лабораторией когнитивных исследований. Если кому-то неинтересно смотреть 40 минут, то вот основные мысли, высказанные в видео. Чтобы вы узнали, о чём там речь.
1. Интеллект, мудрость и гениальность это разные, часто не пересекающиеся вещи. Можно быть гениальным, но по результатам тестов показывать низкий уровень интеллекта. Можно быть с высоким уровнем интеллекта, но не уметь его применять.
Где то я читал, что у гениев в разное время меняются показатели уровня интеллекта. У них, от проверке к проверке, уровень резко то повышается, то падает.
2. Гениальность зависит от устройства мозга, если мозг так не устроен изначально, то гениальным не стать. Но кроме устройства мозга важна та информация, которой мозг заполнен.
Я предполагаю, что если заполнять мозг качественной информацией и обучаться её использовать, то вполне можно стать умнее, а то и мудрее. Мне кажется, что хотя мы ограниченны устройством наших мозгов, но мы вполне способны научиться мудро их применять.
3. Личность человека это его память – если память откажет, то пропадёт и бОльшая часть личности.
4. Наш мозг знает и диктует нам, как нам надо действовать, какими нам надо быть и заставляет нас быть такими.
5. У мозга есть клише, по которым он действует, и наука всё ещё мало знает об этих клише.
6. Основа эмоций находится в мозгу, это называется эмоциональный интеллект – умение сопереживать и ставить себя на место другого.
7. Компьютерные игры опасны тем, что не подразумевают сопереживание партнёру, и в них нет ограничений смертью, которые важны в реальной жизни. Человек привыкает к таким правилам и может начать неосознанно-автоматически переносить свои стратегии игрового поведения на реальную жизнь.
8. Сейчас появилась мода говорить: это не я, это мой мозг, ведь я уже родился с таким устройством мозга! Так выглядит попытка переноса ответственности с личности человека на свою физиологию.
9. В науке постоянно уменьшается список черт, отличающих человека от животных. Раньше говорили, что у животных нет языка и социального устройства, потом обнаружили что у всех животных это распространено. Сейчас считается, что основным отличием является то, что человек может делать свободный выбор – человек не полностью подчиняется нейронной сети своего мозга. Человека от животных отличает наличие сознания, свобода выбора и уровень развития языка – способность мыслить абстрактно.
10. В мозгу, и следующем из него поведении человека, есть автоматизированные элементы, в которых не участвует сознание, но когда речь идёт о вещах серьёзных, тогда человек использует возможность к разумному выбору, которая есть у сознательных существ и поэтому за свой выбор люди должны отвечать.
11. Современное образование должно уйти от образования большого количества знаний – заучивания, к образованию у человека умения понимать. Полезно учиться способам обращения с информацией, мировоззрению, философии. Для системы образования должна бы быть создана «метанаука» - системно объединяющая в себе знания обычных наук. Для современного мира наиболее ценной является способность принимать решения в неопределённой ситуации.
3 совета от Черниговской Т.В.
1. Не давайте себе спуску – старайтесь сказать самим себе правду, увидеть самих себя как есть на самом деле.
2. Быть снисходительным к людям, не начинать борьбу со всем человечеством.
3. Думать о будущем (не только о своём, а о целом будущем всех людей).

Ну а я из этого видео могу сделать выводы, что правильно делаю, когда занимаюсь развитием у себя навыка лучше понимать, как устроен мир и стараюсь научиться действовать, применяя свои познания на практике.

Сообщение отредактировал Сталкер - 24.11.2016, 15:54