Оценка знаний Опции

[Iren]

В третий класс мой сын пошёл в новую школу, и за месяц обучения с твердого ударника скатился на тройки. На вопрос учителю в чем дело, она ответила что ребёнок не правильно оформляет тетрадь и за это она снижает оценку. Почему то мне казалось что оценивать должны знания, а поводом для снижения оценок служат ошибки а не то с какой клеточки начали писать сегодняшнее число. Или я не права?

[geget]

Порядок должен быть во всем.

ГорУО, преподаватель, нормы этикета ведения тетради.

Приветствуется, на рисовании, музыки и т.д. А какой может быть креатив, например, в математике?
Могу привести пример из собственной жизни, когда в школе учился за диктанты всегда получал четверки, хотя грамотность была на отлично. Оценки снижали именно за ведение, а именно за мой кривой почерк, и я все понимаю, пишу как курица левой сломанной лапой, хоть и грамотно, но против снижения оценки ничего против не имею, сам виноват.

Возникло некоторое недопонимание...
Понятно, что есть те, кто определяет, но насколько верно сопоставлять приоритетность и незыблимость таблицы пифагора и правил, придуманных товарищами из ГорУО или преподавателем? Повторюсь, речь идёт о маленьких детях, порой способных, но как правило с неустоявшейся психикой и зависимостью от окружающего социума. Не все способные ребята настолько психически крепки, чтобы несмотря ни на что стать "Эйнштейнами", не надо путать причину и следствие, Эйнштейн стал таковым не благодаря тройкам, а вопреки, точнее получал тройки из-за наличия собственных чётких приоритетов. А у некоторых подобное "смешивание" оценок может вылиться в комплекс, неадекватную самооценку, исчезновения заинтересованности в дальнейшем развитии (ребёнок тонет как в болоте, троечник и хай, всё равно почерк от природы плохой, зачем учит грамматику, некоторые, кто посильнее, исправляют-таки почерк, но опять-же в ущерб грамматике). Когда старшеклассники пишут диктанты, они осознают смысл происходящего, психика и база ученика 3 и 7 класса абсолютно разная, так вот всё вами перечисленное ОБЯЗАН соблюдать ученик 7 класса, но насколько это применимо к третьекласснику?
Конечно, порядок должен быть во многом (насчёт во всём не согласен, но это тема для другого разговора), по крайней мере при обучении он должен быть, но вопрос во влянии оценки порядка на оценку знаний. Опять же, оценка порядка не лишена субъективности, так что оценочная градация в плоскости разных школ даёт огромный перекос (что подтверждает пост автора). Не повод ли задуматься? Повторюсь ещё раз - речь о младшеклассниках, в более зрелом возрасте совсем другой подход.
Впрочем, пока будем подстраиваться под существующую систему...