Оценка знаний Опции

[Iren]

В третий класс мой сын пошёл в новую школу, и за месяц обучения с твердого ударника скатился на тройки. На вопрос учителю в чем дело, она ответила что ребёнок не правильно оформляет тетрадь и за это она снижает оценку. Почему то мне казалось что оценивать должны знания, а поводом для снижения оценок служат ошибки а не то с какой клеточки начали писать сегодняшнее число. Или я не права?

[geget]

Все должно быть аккуратно и по правилам, неужели так трудно писать в той клеточке в которой нужно? зато будет аккуратнее и внимательнее, и тетрадь будет приятно в руки брать.

Позвольте парировать:
1. А кто определяет какой нужно? Не вырабатывается ли определённый стереотип, стандарт мышления, при котором креатив не приветствуется. Это как-то перекликается с символикой на вашем аватаре Я лично ничего против социализма не имею, тогда порядка больше было, и анархия в молодых умах нам не к чему, но в маленьких детях в первую очередь необходимо развивать пытливость ума, способность к исследованию, а не исполнительские качества.
2. Тетрадь брать приятно оно конечно хорошо, но куда её потом, в музей что-ли? Надо чтоб в голове порядок был, а дети часто неверно расставляют приоритеты и наведя порядок в тетради и получив положительную оценку(как стимул), полагают что миссию свою они выполнили.
3. Писать в нужной клеточке, это для чистописания, ученик, который переносит эти навыки (не знания) на другие сферы, достоин всяческого одобрения, но это не значит, что остальные достойны порицания

Блин, мож я не объективен, но вспоминается как мне в школьные годы бывало занижали по математике из-за того что я задачи в уме решал, на бумаге были только сумбурные опорные палочки, стрелочки, точки, понятные только мне, а нужно было расписывать, как идиёт. Мог, в принципе и расписывать, да со скоростью письма у мя проблема, так причём тут математика?
Ну ладно, это понять можно, я не в обиде, алгоритмизация нужна и важна, в нужных клеточках писать хоть и не важно, но всё же нужно, НО зачем же объединять В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ форму и содержание. Форма изучается сама по себе, содержание соответственно... Потом всё это объединяется, но оценивать нужно не только и не столько результат объединения, сколько всё по отдельности. Это моё видение. Может быть оно не верно и явно незрело. Нормативы оценки учащегося я пока не изучил, но качество существующего образования в итоге даёт основания поразмслить... Не видать нам Эйнштейнов при такой системе.

Уважаемый!Я Ваш пост редактировать и стирать не стану,надеюсь Вы самостоятельно догадаетесь,что переходить на личности не уместно,а если не догадаететсь,то правила форума Вам в помощь.В следующий раз выпишу предупреждение,двойное.

Сообщение отредактировал Жестокова - 14.10.2010, 1:31