Вальдóрфское образовáние Опции

[elle]

Интересно мнение людей, стоит или нет отдавать ребенка в Вальдорфскую школу, а также качество образования в ней.

[Famgr]

В любой методике обучения достаточно и плюсов и минусов. Идеала нет в принципе. Поэтому выбирать надо то, к чему лежит ваша душа. Но экспериментировать на детях я бы не стал. Если методика так хороша, то она давно бы стала базовой в образовании.

При любой методике обучения если в классе будет около 10 человек эффект будет в разы выше чем в обычных классах.

-------------------------------------------

Учебная программа и методика преподавания в вальдорфской школе очень отличается от традиционного обучения. Учебников нет, тетради большого формата и нелинованные, урок длится 1,5 - 2 часа, отметок нет. Образование основано на интересах ребенка, учебный процесс ориентируется на индивидуальный ход развития каждого ученика. В школе все предметы подаются художественно и поэтично, а это бывает порой далеко от научности предмета. С первого по восьмой класс все предметы ведет один учитель. Если вы очень загружены на работе, то вальдорфская педагогика вам вряд ли подойдет, т.к. надо будет шить кукол, костюмы для выступлений, делать свечи, искать в деревнях непряженую шерсть и воск, доставать глину, каждый год красить стены класса в разные цвета и как минимум раз в неделю под пение народных песен вместе с другими родителями заниматься рукоделием. Если вы не можете этого делать, каким бы вы не были полезным человеком, и каким бы социальным статусом не обладали, взаимной любви с вальдорфским учебным заведением у вас не получиться. Правила одни для всех - в центре внимания здесь дети, а остальная возрастная группа должна под них подстроиться.

читать дальще

Когда родители отдавали детей в руки вальдорфских педагогов, им казалось, что их чада идут прямиком в рай земной. Школы обычно располагались на природе, классы были просторными, коридоры -- чистыми. Воспитанники много рисовали, танцевали, пели, часто бывали на воздухе и при этом хорошо себя вели без видимой угрозы наказания. Американец, обучавшийся в вальдорфской школе с 1953 по 1964 год, впоследствии рассказывал: "Наши школьные дни были приятными, тихими и мягкими. Нарушения порядка и грубое поведение были очень редкими... Школа была для нас тихой гаванью, где мы ежедневно укрывались от житейских бурь". Умиротворенное состояние учащихся было вполне понятным -- серьезными науками их не утруждали. В вальдорфских школах дети играли только с игрушками, сделанными из натуральных материалов, всякие контакты с механизмами запрещались, причем родителям, желавшим оставить ребенка в школе, приходилось отказываться от радиоприемников и прочих достижений цивилизации, чтобы приблизить домашнюю обстановку к школьной. Но у всего этого благолепия была и другая сторона. Учителя, воспитанные в антропософском духе, старались оберегать детей не только от соблазнов порочного мира, но и от научных знаний. Ученики, в частности, узнавали, что мир состоит из четырех стихий -- огня, воды, земли и воздуха, что за всем и всеми присматривают ангелы и т. п., в то время как фундаментальные знания оказывались за пределами школьного курса.

Мистическая теория Штайнера привлекла в ряды его последователей человека номер два в нацистской партии -- Рудольфа Гесса, который весьма положительно оценивал педагогические наработки основателя вальдорфских школ. Однако приход нацистов к власти стал концом вальдорфской педагогики как в Германии, так и в странах, которые она вскоре оккупировала. Дело было в том, что вальдорфское воспитание было в целом пацифистским, а Гитлер на дух не переносил пацифизма. Зато после краха Третьего рейха антропософская педагогика вновь расцвела в Европе, особенно в Германии. В Америке же вальдорфская традиция существовала без перерывов.

Пока послевоенный мир переживал научно-техническую революцию, вальдорфские педагоги продолжали беречь детей от технологий и потчевать их историями об ангелах. Более того, учителя в этих школах часто предпочитали науке оккультные верования. Так, в 1979 году New York Times писала о вальдорфской школе, которая полностью подпала под влияние своего выпускника, который объявил себя экстрасенсом и ясновидцем. Молодой человек, заявивший, что имеет связь с духами, подчинил своей власти директора и преподавательский состав и оставался самым могущественным человеком школы до тех пор, пока против него не взбунтовались родители. Понятно, что после такого обучения ученики нечасто попадали в высшие учебные заведения, а многим это было уже и не надо, ведь перед ними во всей красе раскрывались тайны жизни, которые были чужды компьютерным технологиям, генной инженерии и даже таблице умножения.

читать дальше